香港挂牌网如何利用计算机辅助教学激发学生的
日期:2019-10-19

  兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为:兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,推动他们积极探索,努力攀登,向着自己认定的目标奋进。前苏联教育家乌申斯基提出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见培养学生的学习兴趣十分必要。

  由于数学知识比较枯燥,抽象、难以理解,易使学生产生厌烦及畏难心理,从而导致学生对学习数学缺乏兴趣。

  计算机辅助教学以生动 形象的画面,灵活的交互性能有效的创设情景,降低学生的思维坡度,激发学生兴趣。本文就以巧用计算机辅助教学激发学生学习数学的兴趣,谈一点简单的做法。

  美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,就是对学习材料的兴趣”。如果教师在教学中能创设一定的情景,使学生对所学材料感兴趣,则会极大的激发学生的学习积极性,提高学习效率。

  在教学过程当中,我认为创设情景激发学生对所学知识的兴趣主要有三种方式:一种是创设情景贯穿整个教学过程激发学生学习兴趣;一种是创设情景导入新课激发学生学习兴趣;另一种是创设情景巧设练习激发学生学习兴趣。

  1、小学低年级以创设情景贯穿整个教学过程激发学生学习兴趣,效果较好。小学低年级学生年龄小,有意注意时间短,自我控制能力差,思维以具体形象性为主,巧用计算机辅助教学创设一定的情景贯穿整个教学过程,激发学生学习兴趣,对培养学生良好的听课习惯,起着非常大的作用。例如:在教“数的大小比较”一课时,我分析:本节课的教学内容简单,教学思路清晰,三道例题层次明显;不足的是内容枯燥,且三个知识点均衡的分布在一节课中。而小学二年级学生的有意注意不可能控制这么长时间,58846香港赛马会官,从而影响教学效果,造成学生厌学情绪。为此,我创设了一个狮子王评选“智多星”的情景:(1)先放了一段动画 片 狮子王的宏大场面:所有的动物集合在英雄崖下,向狮子王欢呼,祝贺辛巴的出世,但我没有放声音。学生一下子被画面所吸引,高兴地大喊:“狮子王”!“狮子王”!顿时,学习兴趣一下子被调动了起来。(2)老师问:你们知道狮子王今天把动物们召集在一起干什么呢?告诉你们,狮子王要评出动物里的“智多星”。(3)通过狮子王出题,沙祖、辛巴、拉飞奇答题,依次引出三道例题。在一节课里,新的刺激物不断地出现,学生学习兴趣始终很浓,学习积极性很高,学习的主动性便会油然而生。一位学生激动地说:“老师,这样上课真好 ,香港挂牌网。既能学到知识又很有趣, 我们以后天天这样上课吧!”

  2、由于小学高年级学生思维的发展,教学内容的增多,难度的加大,用计算机辅助教学创设情景,巧妙导入,既能使学生对学习材料感兴趣,又能消除学生的畏难心理,对整节课的 学习起着很大的作用。如教“简单的数据整理”一课,我这样设计:(1)伴随着“生日快乐”的歌曲声,一只小猪和一盒生日蛋糕出现在画面上,然后许多小动物上场为小猪祝贺生日。(2)老师问:今天小猪过生日,都来了哪些小动物?它们各有多少只?(3)用什么方法很快就能看出来来了哪些小动物?它们各有多少只呢?让我们数一数。(板书课题:简单的数据整理)这样的设计既激发了学生的学习兴趣,又说明了数据整理的重要性,还渗透了数据整理的方法,为学生学习这节课奠定了良好的基础。

  又如:教“年、月、日”一节时,这样设计:(1)屏幕显示:美丽的星空。学生集体欢快地朗诵儿歌《太阳、地球、月亮》。(2)计算机演示:“地球绕太阳一周”、“月亮绕地球一周”、“地球自转一周”后,教师问:“你们想知道它们运转一周各用多少时间吗?(3)伴随着计算机的演示教师说明:地球绕太阳一周的时间是一年(板书:年)。月亮绕地球一周所经过的时间是一月(板书:月)。地球自转一周的时间是一天(板书;天)。今天我们就来学习年、月、日的知识。一首儿歌和计算机的直观演示激起学生强烈的好奇心和强烈的求知欲,使学生在积极的心态下开始了新课的学习。

  知识转变为技能,是以练习做基础的。巧妙地加大练习既能使学生巩固所学知识,又训练了学生的思维,在练习的同时也培养了学生的意志品质。然而单纯加大练习量,又易使学生产生厌烦情绪,计算机辅助教学,以量大,速度快,再加上生动的画面,灵活的交互性,还有及时的反应,如答对了,伴随着声音“你真棒”,答错了,会说你“再想想”,“再加油”等,让学生越练越高兴,做练习不再是表情严肃,更不会愁眉苦脸,而且每次做完还意犹未尽地问:“老师,还有吗?”

  例如教“角的初步认识”一课后,我这样设计练习:(1)播放画面:博士爷爷从数学王国赶来了,他给我们带来几道题,大家想不想和博士爷爷比一比呀?学生一下子活跃起来了。(2)逐个出示基本练习题,变式练习题,拓展性练习,答对的计算机予以“你真棒!”三个大字,这样学生在不知不觉中做了许多练习,既巩固了所学知识,又极大的激发了学生的学习兴趣。使学生在一次次的成功体验中树立了学好数学的自信心。

  1、 变静为动,激发学生的兴趣。 从“刺激——反应”的心理测量角度来看,动画最强,图形次之,文字说明最弱。利用计算机辅助教学适当选择色调,合理的组织画面,可以使数学知识中许多抽象的概念直观化,模糊的认识清晰化。计算机辅助教学可以变静为动,激发学生兴趣,这是其它教学手段无法代替的。

  例如:在教“圆的周长”时,对于圆的周长这一抽象的概念,有的学生易和圆的面积混淆,教师在设计教学软件时,用一只拟人化的小蚂蚁沿着圆的一周走一圈,走过的路变成红色。用小球沿着三角形和长方形各边滚动一周,利用计算机动画和丰富多彩的特点,刺激学生的各种感官,学生聚精会神的看着,有的情不自禁的用手指随着小蚂蚁在课桌上划一圈,充分感知建立“圆的周长”的表象,为学生从形象思维向抽象思维过渡架起了桥梁。

  又如教“相遇问题”一节,过去的教学方法是以图解分析题意,本来是动态的却以静态的图示出现,用计算机辅助教学就可以使两个物体(人或车)动起来,促使学生理解“同时出发”、“相向而行”、“相遇”、“速度和”等概念。将教材中难懂的文字表述转化为动画形象。变静为动,激发学生的学习兴趣,促进知识的内化。

  有的数学知识比较抽象,香港马会网址,尤其是一些公式的推导过程,学生难以理解,也是造成学生对学习数学缺乏兴趣的主要原因之一。计算机辅助教学能有效的弥补手工操作和讲解的不足,降低思维坡度,使学生体验到成功,从而激发学生的学习兴趣。

  例如:“圆的面积”公式的推导,教材虽然提供了实验的方法,但实验过程复杂难以具体操作,把一个圆割拼成一个长方形,近似度较差,引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度,由于感知材料的不充分,导致学生难以展开正确合理的想象,影响空间观念的形成。用计算机辅助教学多层次的把一个圆依次等分成若干等份,拼成所学过的长方形、平行四边形、三角形、梯形,随着等分的份数的增加,把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态的呈现,从而为学生积累丰富的感知材料,为大胆合理的想象提供了充实的基础。学生通过所拼图形的面积计算,从而推导出圆的面积公式,体验到了成功的乐趣,激发了学生学习数学的兴趣。

  数学各知识点之间有密切的联系,但这种联系单靠老师的讲解和演示是不容易表现出来的。例如:点、线、面、体间的关系就不容易讲解和演示清楚,在教学“长方体的认识”一课时,在课前,我用计算机反复演示:点——无数点——线——无数线——面——六个面——长方体,这不是导入,只是一个演示,但它直观的展示了点、线、面、体间的关系。学生注意力一下子就被吸引住了,在不经意间知道了这四者之间的关系,深感数学的魅力所在。

  又如:圆锥和直角三角形的关系,圆柱和长方形的关系,教师是无法演示的,现在用计算机可演示直角三角形以一条直角边为轴旋转一周可以形成圆锥,长方形以一条长或宽为轴旋转一周,就可以形成圆柱,

  形象直观地揭示了知识之间的内在联系,使学生深感数学世界的奇妙,从而产生学习数学的兴趣 。